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转眼间，徐汇乌南教育集团已经成立半年多，在学习、经历中，我更愿意将集团化称之为一个新的“生态系统”，而每一个园所在其间都有自己的“生态位”，大家在一起“百花齐放”。把这件事情做好了，是实现高质量教育的一条重要路径。 以下仅代表个人观点： 01 从打开心扉到打开园门 有些省市将有分园的园所就称之为“集团”，即一个法人多园所。如果这样，许多一园几址的幼儿园早已是“集团化”了。而乌南教育集团是由9个独立法人园的22园区组成。集团成立，意味着9个园所在一定意义上就是一个整体、一支队伍。过去仅在开会时点头打打招呼的我们，因任务而被要求在一起，共同奔赴高质量发展。 首先就是在各自心态上 “改革开放”，这需要一个过程，一开始，有的园所习惯性地等待、依赖，有的则把自己包裹起来，不愿意分享或展示，更多的是持小心谨慎的观望态度。这是对不确定性环境的条件反射，可以理解。 如何改变？九位园长聚在一起，我们迈出的第一步就是以分析、研训的方式加深彼此的了解，提出了“领导力和卓越团队打造”。第二步就是打开园门。彼此之间进行“串门”，相互学习，相互借鉴。 为什么说集团化是一个新的生态系统？ 集团化办园有着明显的优势，能够从品牌发展、资源共享、文化共融、课程共生等多方面推进发展，不断扩大优质学前教育资源的覆盖面。 集团化办园也存在一些不足，它不是行政机构，而是民间组织，它需要一个有威信力、号召力的核心人物，也需要每一个成员单位的法人能主动将自己纳入这个生态系统，并且借助集团的力量，找准自己的生态位，彼此成就。 就乌南和我自己来举例。我一直在想，在乌南教育集团中，作为核心园的乌南幼儿园和作为园长的我，处于一个怎样的生态位？应该扮演一个什么样的角色？我脑海中，会浮现一个“托举者”的形象。即：背后需要一支强有力的支持团队，以拥有坚实的发展底盘；主动牵手每一位园长，让他们能传力到每所园、每位教师，共同将乌南教育集团托举起来。 我想从三个方面，来分解整个“托举”的动作，分别是：此前的积累、思想的准备、行动的细节。 02 此前的积累：十年磨一剑 要有一支强有力的支持团队，一个坚实的托举底盘，落到实处其实就是“育队伍”。教师是教育发展的第一资源，高质量的教师队伍是提升教育品质的重要命脉，在集团化的大语境下，尤为重要。 以乌南为例：2010年，我成为乌南的园长，提出了“教师100%”的本科学历要求，三年之后，我们实现了这一目标；2015年，乌南实现了学历与学前专业的双100%，体现了自己对专业的敬畏感，并注重师德师能的双提升。2022年，乌南已是近一半的研究生，而80%的教师已拥有中、高级育婴师，为未雨绸缪的托幼一体做好队伍的储备。 十年磨一剑，乌南涌现出15位中高级教师，3位区局学科带头人，18名区骨干，提拔输送干部、教研员、督导11人，并扶持3所幼儿园升等示范和一级…… 乌南从一所学校到一园三址，再走向今天的教育集团核心园，可能正因为有了这些准备和积累，以及对“育队伍”重要性的清晰认识，才能在这个大任务来临时，有“接得住”的能力。 但是，与此同时，更多的是挑战，比如：如何将集团教师队伍建设纳入全局规划设计并运行？如何提升集团内各园的师资质量，实现“百花齐放”？如何通过集团的新机制，以创新的方式赋能更多的教师？ 我们的对策与愿景是：激发每所园每个人的主动性、积极性和创造性，以实现团队的自治。其中，每所园的园长是思想的引领者和行走的榜样，为教师和园长自己的职业生涯负责；要凸显作为新时代幼儿教师应该拥有的师德师能和视野格局。 03 思想的准备： “破”的勇气+ “立”的智慧+ “生”的延展 “破”的勇气和“立”的智慧，其实要从所处熟悉的舒适区、一成不变的日常中，经过突破、蜕皮、升华的过程后，到达彼岸。 在集团化背景下，我们检索到这些关于集团“制度”“平台”“培养”等高频词，说明其他集团化办园中已经有了很多经验，但 “其实效性如何？”“这些经验是否适宜乌南教育集团发展？”等一系列问题，需我们理性思辨。 在“立”之后需要“生”，“立”是短暂的一个动作，而“生”则是生命力、具有持续性。 如：什么是柔性流动？目前是在保证编制不变的情况下，做好流出人员的替补预案。乌南内部已达成共识：以中高级、两长以上或骨干教师为主体，让其在陌生的环境中继续发挥专业引领的龙头作用。同时，对每学年流进的教师需搭建适切的发展平台，做到人尽其才。 04 行动的细节： 大舞台 & 聚光灯 一个组织要运转需要最初的动力，然后就是不断生长的内驱力。在集团筹备及刚刚起步阶段，有成员单位让我去帮忙把关一些事务性的工作，一开始我的想法是一个集团应该共进退，他们有需求，我责无旁贷，但是事情一多，非常牵扯精力，我意识到这不该是理事长、核心园该做的事。可以说是一个契机，促使我静下来思考，勾画出自己和园长的定位——托举者，也慢慢明晰自己的核心任务：建立园长群，与关键人物交心；加大开放的力度，起到一个“发动机”的作用；让第一个飞轮转动起来，然后产生连锁效应，让各园主动求变。 一段时间后，我去了集团内相对薄弱的园所，可以说是焕然一新，眼前一亮。他们做了很多动脑筋的事情，并且呈现出来。所以只要给予平台、给予激励的机制，成果一定是显而易见的，因为，我相信园长们的责任心和荣誉感。 作为益生菌行业科技产业转化的标杆企业，中创益科受邀参加此次大会并展示其在益生菌研究方面的最新成果。 6月5日，2024年度长三角企业家联盟系列活动在浙江温州举办，长三角企业家联盟、长三角人工智能产业链联盟、长三角工业互联网产业链联盟联合发布长三角人工智能十大应用场景，包含智慧医疗、智慧教育、新能源、数字健康、城市治理、智能制造等，人工智能技术赋能千行百业，加速走向全面应用。 在同呼吸共命运中，孕育着一个展示的大舞台，而每一个园长都应该有机会站在聚光灯下，把个人所长、彼此所思，清晰流畅地表达出来。我们曾召开一个开放式的集团交流会，先前讨论时大家都推选着发言者，我说“人人发言吧”，认真的园长们迅速将各自发言稿发我，希望得到修正。但我没有看，只是把园长们召集在一起，用问题捋清想表达的核心含义、定位与方向。 关于文本，我坚持不修改，因为每个人以自己独特的话语体系把最想表达的内容传递岀来，文本不重要，PPT也不重要，关键要用自己的语言去表达内涵思考。那天，乌南集团员的园长们人人在台上，充分发挥主观能动性，结果也非常令人惊喜。 作为一群“托举者”，我们最需要做的是给一个最初的发力，然后靠各自内驱力去完成。 和大家一起把舞台搭建好，让每个人都站在聚光灯下。半年间，这样的事例一直在发生，改变随处可见。集团中的每个园长都站在聚光灯下，那种精气神，让人动容，这就是我们想看到的“百花齐放”。 我想，集团化，它是一个特定时期的一个起点、一桩使命，是推进高质量教育发展的手段之一。在某个时间段可能就会完成使命，或改变方式，但，目前，它是我们奔向高质量的目标强有力的助推器。 我们需要做的是“借事修人”，达成我们自己的专业修炼与成长，对教师、对园所而言，这才是真正的目的。 手段和目的相辅相成，修炼永远在路上。 （本文主要观点在徐汇区学前教育集团成立大会上予以发言分享） 文内照片由上海市徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园提供 上海市徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园书记、园长 上海市徐汇乌南教育集团理事长 上海市特级教师、特级园长、正高级 上海市学前教育学会副主任 上海市教师学研究会理事、园长专委会主任 中国学前教育学会理事 教育部园长培训中心教学实践指导专家、“双名”导师网络股票融资平台 乌南教育集团乌南教师园长集团发布于：上海市声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。
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